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《推进有灵魂的教学》读后感

孩子有差异,但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子,用崇高的人格陶冶孩子,用丰富的学识涵养孩子,用优秀的作品鼓舞孩子,解放孩子,尊重孩子,关注孩子生命的成长,为孩子夯就坚实的心路历程,让孩子拥有健康幸福的人生。每一朵花都有开放的理由,只有包容,才能成就“百花齐放”;只有尊重,才能塑造健全人格;只有倾心的爱,才能成就孩子美好人生。他们总是能在最让人闹心的孩子身上发现闪光点,也能为最令人自豪的孩子搭建更广阔的平台。做人有人德,为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师,为学生指明生命的方向,赋予学生生命以意义和价值,就是最高尚师德的具体体现!

《推进有灵魂的教学》这本书每一篇又有好几个章组成,每一章里面集合着众多教育工作者的实践经验和感受!起初我发现,每一个标题后面都有一个名字,那肯定是作者,集大家智慧于一体,这种书也见过不少,但当我拿起书真正去翻阅的时候发现:每一个作者都有标注工作单位出处,某某中学,某某小学。啊,原来这些都是我的同事们写的啊!好惊讶!我是一个数学老师,由于本人不擅长写作,从而对于读文写作之人总是敬佩有加。紧接着我又快速的想到,既然有这么多其他学校的老师们的文章收集在这本书里面,那我们学校也有好多擅长写博的老师,会不会有他们呢?

秦文君说:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。”教育并不是轰轰烈烈的,也不惊天动地,只是一件件小事的积累。把小事融汇到学生的人生里,让他终身难忘,小事于是就变成了大事,变成了改变命运的东西。那么,怎么推进有灵魂的教学呢?

我觉得首先要培养学生良好的学习习惯。好习惯成就美好人生。比如,发现问题、提出问题、解决问题的习惯;专注倾听、认真思考的习惯;认真审题的习惯;仔细检查的习惯……

其次要把课堂还给孩子。毕竟孩子才是课堂学习的主人。放手让学生自主、大胆地探究;把课堂上的话语权交给学生,让学生把课堂上学习的所思、所想、所得,各抒己见,积极互动交流。

第三要挖掘教材中的德育内容。教书育人中育人是第一位的,抓住契机对学生进行价值观、人生观、世界观、道德观的教育;对学生进行爱国、爱党、爱人民、爱父母的教育;对学生进行意志品质、道德涵养的教育……

第四要教给学生一些简便易行、可操作性强的学习策略或方法。如,归纳法、总结法、类比法、举例法、……学生只有掌握了学习方法,才能得到事半功倍的效果,才能学得轻松、快乐、有趣。

人是有差别的,每个人对于成长的需求也是不同的,学校的教育不能千篇一律,必须适应学生的个性发展。有人说,没有一种教育是适合所有孩子的,只有适性教育,才是好教育。但是,学校条件再好,也不可能为每一个孩子设计专门课程,为每一个孩子量身定做教育活动,这是一个矛盾,也是不可完全解决的矛盾。我们只能尽力地发展每个孩子的个性,避免将来出现千人一面的现象。为了孩子的未来,为了国家的未来,我们肩上的担子很重,我们既要面对现实,更要坚持理想,努力实现理想的教育目标。

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