赌债20万，月薪4000怎么办？
分享一个道听途说的故事。
故事本身是个悲剧，但结局还是蛮励志的，所以放心食用哈。
小伙子大学毕业刚两年，一开始从事机械行业，干了两年之后觉得这行太苦了，没有节假日，工资也不高，做了两年仍然是月薪四千，就寻思着改行。
那时候他听说软件开发行业挺火的，就想趁年轻，学一下软件开发，当程序员，月薪上万，走上人生巅峰——毕竟很多培训机构的广告不都是这么说的么。
小伙子无意之间接触了一个软件公司，对方很热情地给他面试。
面完试之后，对他一顿夸捧，说他虽然是外行，零基础，但是好有天分哦，稍微学习一下就月薪过万了——
“亲，我们公司现在就有这样一个培训的机会，只要稍加培训，凭您这样的天赋，肯定能马上找到月薪上万的工作。”
淳朴的小伙，没见过这个架势，怀着对未来的美好期待，晕乎乎地就同意在这边培训了。
然后又接着晕乎乎地交了三万块钱的学费……
培训机构要学费固然无可厚非，毕竟这是生意，但是三万块绝对是偏高的，尤其是再对比一下这个机构的教学质量，那更是不值这个价了。
他一个刚工作两年的小男生，哪有三万块啊？没有。
但没有没关系，我们可以借你啊。
原来，这三万块，其实就是机构跟某金融公司之间的交易，其实这三万块算是小伙跟这个金融公司之间的贷款。
利息，当然是非常高的。
在培训期间，小伙是脱产的，没有工资。
但是每个月都还还债，于是，他也不可免俗地开始以贷养贷……
最终的结局就是，拆东墙补西墙，终于绷不住了，利滚利下来，已经接近二十万了。
实在没办法，他跟父母求助。
父母就这一个儿子，痛心生气也没办法，只能把养老的老本儿拿出来给他还债，还了十五万，还剩下五万，跟亲戚借了借，好歹算是把窟窿堵上了。
不过好在，培训结束后，小伙也磕磕绊绊地在软件公司找到了工作。
从月薪一千五开始做起，混到现在，月薪也差不多过万了。
父母的钱，以及亲戚的钱，也慢慢都还上了。
不过，想到过往这段经历，他还是心有余悸：
现在只要看到有“借”“贷”字眼的，他都忙不迭地绕着走，再也不敢沾了。
某乎上有个浏览量很高的问题：
“感觉自己人生灰暗，前途无望，我该怎么走出人生低谷呢？”
最高赞的答案只有四个字：
【多走几步。】
《流浪地球》里有一句台词，送给深陷泥潭的小伙伴们共勉：
希望是什么？希望是这个时代像钻石一样珍贵的东西。
所以呢，想要摆脱困苦的现状，唯有：
保持信念，努力前行，改掉恶习，吸取教训，永不再犯。
除此之外，没有别的选择。
加油鸭。
如何评价京阿尼最新剧场版动画《利兹与青鸟》？
本作能说的角度非常多，我只看了两遍，先挑一些自己印象最深刻的部分说：
首先本作没有可歌可泣的剧情，也没有发自心灵的呐喊，更不会出现精致的青春幻术，只是一部感情细腻宛如流水的文艺片。所以这部片除了让我保持了半个多小时痴汉笑之外，最大的感触在于各种细节和技巧。
校园“牢笼”：
从第一幕希美与霙两人见面，一直到尾声，所有的镜头全部都被限定在了教学楼之内。说好的泳池聚会，以照片的形式呈现，就连久美子和丽奈两人在室外演奏第三乐章的戏份，也是通过楼内的视角来展现的。
之后出现的所有技巧和细节，是围绕着这个设定来进行的，并在强化“牢笼”这种印象。
这么做的用意相当明确，利兹在关住青鸟的同时，也关住了自己。画面的构图也时刻在强调这气氛，以至于让她们都陷入了进退两难的困境。直到最后两人合奏让这份压抑渐渐退去，推心置腹的交流又把心结解开。当利兹选择放飞青鸟的时候，两人才踏出了这个牢笼。
利兹与青鸟的反转：
希美和霙的感情是不对等的，希美绝对说不出“你就是我的一切”这样的台词，所以观众先入为主的印象是，孤身一人的霙是利兹，而陪伴她的希美是青鸟。当然，这也归功于动画的诱导。
不管什么时候，希美总是一副勇往直前的模样，霙总是注视着她的背影，就像一个追随者。
青鸟拥有广阔的天空，利兹则没有。动画的各种构图都在暗示着这一点，非特写的镜头中希美所处的空间总是要大一些，属于霙的空间，则会被黑板、窗帘之类的物体占据。
后两张图为了对比鲜明还刻意放大了希美所处位置的窗口，是为演出做出的让步。
向往着外面的希美，和不愿开窗的霙。
故事的后半段，类似的分镜就更加醒目了。观众在这种潜移默化的演出影响下，即使猜到之后会反转，但“利兹与青鸟”的对应关系的理解依然会跟着山田尚子的引导走。
直到最后的两人终于弄清楚了自己的对应。从而一转攻势，希美的空间被霙压缩，也出现了希美直视霙的主观视角。
当然从两人的关系并没有发生颠覆性的改变，山田还是给了一些很端正的镜头。两人从一方弱势的不对等关系，真正站在了平等的位置。
至此，青鸟飞出了牢笼，霙也暂时走在了希美的前面。
积极的破局者
当然，故事的进展并不像前一段单独抽出来说的那么简单。希美和霙两人越到后期关系越微妙，以至于演变成逃避和误解。这种深陷泥潭的困境已经是到了主角无法继续推进剧情的程度了。
于是配角们纷纷登场，不管是丽奈的直球进攻，还是与久美子隔空秀恩爱，甚至是唱黑脸的图书管理员都在发挥着各自的作用。比较突出的是剑崎梨梨花，这个角色除了牵线搭桥，最重要的作用是通过“示弱”调动起霙的主动性。是攻破“盔甲”的一把“利剑”。
技巧与细节
作品的演出细节多到令人发指，花语、河豚、甚至是老师讲解的“互质数”，都有着明显的象征意味。各种部位的特写，与意图明确的分镜让作品的信息量激增，变个表情都要用工具人来强化，有点炫技的意思了。
我觉得霙摸头发的这个小动作简直是神来之笔，不用一言一语就能表达人物心理。
好了写到这里吧，再写下去就变成演出分析了。演出部分都是肉眼可见的好看，不如再多看一遍《利兹与青鸟》。
大家都寻找正能量的人做朋友，那抑郁中拼命挣扎着想要走出来的人怎么办？
使自己变得可以对内心空间加以控制，承受的住短暂的孤独！
每一次的突破现状，都要先来改变自己，毕竟做一个关于未来的决定时，需要一个强大的内心去掌控这个决定权。
生活已经让很多人体验到了足够的艰难，无时无刻不面对着让人疲惫的“明天”，内心中的变化也随之而来，越来越多的人会出现一些心理症状，“抑郁”这个词也随之出现！
首先，不妨在自己的内心中设想出一面镜子，就安放在让你最放松的画面里，而镜子的对面就是最熟悉的你自己。你可以放心的在这个镜子里与“自己”对话，不用担心有人偷听到你的秘密，可以大声的把自己内心的“抑郁”诉说出来，一遍遍的释放出自己的那些焦虑、挣扎、难过等等。
然后，对自身的“抑郁”有了一定的了解之后，就要树立一个目标：如何打破对自己的束缚，勇敢的走出去！
可以换一幅画面，你是穿着华丽表演服装的演说家，你正现在风光璀璨的舞台上，不大的讲台下坐着许许多多的观众，等待着你精彩的演出。
在这个场景中你只需要做一件事，如何发现观众们的喜好，把握住他们想要看到的东西是什么，进而一步步的调整自己的节奏，改变自我，以到最后可以完美的结束这场演出！
当我们解决了内心的疑虑后，完成了第一次的演出了，那又何惧现实生活中的第二次演出呢？当我们可以对内心加以控制，忍受过了构思“画面”的孤独，又何怕走不出来，去面对有趣的社会呢！加油(? ??_??)?！
生活是复杂有趣的，大幕会在第二出戏开演时升起，欢迎大家分享生活趣事！欢迎朋友评论区留言！
我在教学中遇到过不少的抑郁了的孩子。他她们抑郁的原因都是受过很大的精神压力，受过长期的打骂或恐吓所致。这些孩子胆小怕事，不敢说话，做事往往拖拉不果断，遇事就泪流满面，没有主见，不知所措，意志脆弱……他她们年龄略大一些，也想从病态中走出来，这本身就属正能量。做为老师、家长一定要解救他她们。
2O15年，我收了一个姓王的男生，当时他只有十二岁，读五年级。对于数学往往不能很快理解，讲了一次又一次，就是掌握不住计算方法，他感到很吃力。
我为了他学懂数学，付出了很多，慢慢开导，循循善诱。
有一天晚上他母亲来接他回家，正好遇上我给这个孩子讲一道难题。我讲题，他娘俩听。我讲了两三遍，母亲早听懂了，孩子却听不懂。母亲发火了，冲着孩子大发雷霆，还想伸手打。这下把我激怒了：“你算什么家长！我还舍不得批评他，你对他发疯！”我是吼着跟她母亲发火的。“孩子就是被你逼抑郁的！你要知道，去医院也看不好！！”这时孩子的母亲被我吼得感动了，痛哭流涕。且把孩子四年的学习过程和我讲了一遍：“孩子一年级时也很聪明，就因为算错了题，被我和老师打压、批评的更发呆了。”我语重心长地跟孩子母新说：“孩子已经抑郁了，且很严重！你们以后再不能打压孩子了！”
从此，孩子母亲就把孩子交给了我，她再没有打骂过孩子，任我开导培育，只到初一，整整三年，孩子从抑郁病态中走了出来。现在已升高中，又像从前（小学一年级）一样生龙活虎，活泼可爱了，学习也一天比一天好。
所以，对于欠智的孩子绝对不能打压、恐吓，不能让孩子受刺激。在教学上要耐心，善于启发开导学生。对于抑郁了的孩子再不能给一顶点压力，反而要给予亲和力。比如说：拥抱、握手等，对话要温柔贴切，多给予鼓励，时间长了，孩子会从病态中走出来。
希望家长、老师善于发现抑郁者，给以正确的引导，使他她们早日康复！
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